（通讯员 白雪辰子）2021-2022学年秋季学期的期末注定不平凡，新冠疫情再一次突袭，原本的考试周被迫中断。按照上级单位关于新冠肺炎防控总体要求，同时为助力学生成长成才，按照“停课不停教、停课不停学”的工作要求，学校决定按原定教学计划开展网络教学，开启“在线教学”的新天地。疫情防控期间，威斯尼斯人5158cc积极贯彻学校要求，学院任课老师主动参加在线平台的培训，反复学习平台的使用，认真筹备在线课程，建立线上授课群，与学生主动交流演练，为开课做足充分准备。

疫情当前，通院老师用自己的实际行动践行着教书育人的第一责任，提高同学们的学习体验，尽最大努力跟上现代化教学方式，最大程度提升线上教学效果，坚决打赢网上授课战役：

《数据结构》荣政副教授

荣政老师，一位拥有十年线上教学经验的“老”教师，一位有着近25年党龄的共产党员，一位心系学生醉心教学的教育工作者，在正式开课前，荣政老师就先给所有的学生们上了一堂测试课，一方面是为了测试线上效果，另一方面也是想让学生们明确坚持线上授课继续学习的意义所在。荣老师将课程介绍、教学大纲、教材介绍等课程门户资料的上传至学在西电平台，并根据课程结构体系编辑章节标题和各单元结构，使学生在课前能初步了解教学基本要求和课程的知识体系解。

线上授课做好预习十分重要，荣老师也为了保证预习这一教学环节的效果，精心准备上传了预习资料、课件、微课视频等资源，给学生们布置预习任务点、完成预习自测。

线上学习中，由于老师和学生相对是时空分离的状态，荣老师通过师评、机评、学生互评和自评四种方式完成对整个学习过程的评价。1.师评：授课过程对学生的学习参与进行评价，例如对学生预习任务点的完成情况、课堂讨论的参与、分组合作任务的成果及期末考试等进行评价；2.机评：根据授课内容布置作业，利用平台完成对客观题和编程题的自动打分评测；3.学生互评：课程结束前需完成分组合作任务，成果形式是软件及设计报告，要求学生在自由组队后，明确设计目标及个人分工，在完成过程教师检查指导，最后学生以小组为单位演示答辩，各小组按评价规则进行互评；4.自评：鼓励学生通过预习自测、作业打分结果对自己的知识掌握情况和应用能力进行自我分析、自我评价，通过不断的反思，促进自身的进步和发展。用全过程的评价和反馈来给予学生相应学习指导，尤其是指导学生下一步的学习，让学生能够更好地在现有评价的结果上得到发展。

线上学习非常考验学生的自我约束力和控制力。疫情期间在宿舍线上学习，有些同学出现了“网课划船”的现象。荣老师认为，学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动构建知识架构的过程。接下来应更多地思考如何让线上教学与课堂教学优势互补，总结经验，在实践中摸索出一套更为行之有效的育人方式。

疫情再度席卷长安，突如其来地将课堂架到了云端，虽然给本科生教学工作带来了前所未有的挑战，但也促使我们更熟练地将现代教育技术融入教学工作，强化了翻转课堂的探索与实践，也为疫情过后的教育教学改革提供了有益的探索和宝贵的经验。